En esta entrada comentaré mis impresiones al realizar la nube de palabras. En primer lugar voy a describir los pasos realizados.
1) Escuché el video propuesto, tomando apuntes de las palabras claves que se mencionaban en el mismo.
2) Releí el texto correspondiente al módulo 2, listando los conceptos claves.
3) Armé una lista unificada con ambos listados, revisando que la misma palabra no estuviera en singular y plural, o escrita de modo ligeramente distinta. En caso de encontrar palabras con estas características elegí una forma de escribirla.
4) Utilicé la aplicación online nubedepalabras para realiar la nube.
El resultado es el que puede verse más arriba.
Adicionalmente, realicé otra nube de palabras copiando directament todo el texto de la clase incluída en el aula virtual. Eliminé los artículos, conectores, algunos verbos. El resultado es el que puede verse bajo este párrafo. A continuación del diseño expreso mis conclusiones.
Mis conclusiones: en primer lugar debo indicar que esta actividad no me resultó atractiva. Dado que la nube jerarquiza las palabras en base al número de veces que un término aparece en el texto, creo que la extracción de conceptos manualmente mediante la lectura y o visualización de un video no es un procedimiento que permita aprovechar la técnica. Uno introduce sesgos, tiende a simplificar, pasa por alto conceptos que ya anotó, y finalmente está atento a qué palabras se repiten y no en entender lo que se está leyendo o escuchando.
Por estas razones decidí copiar todo el texto del aula virtual, de manera tal de que el resultado me indicara de manera objetiva, sin ser filtrados por mi subjetividad, cuáles son los conceptos que se repiten. Creo que esta es una manera más rica de utilizar este recurso, ya que permite hacer un análisis más objetivo de qué es lo que uno está entendiendo comparado con lo que el texto dice. Creo que puede servir para desentrañar, cuando uno provee un texto a los alumnos para que estudien, si los conceptos que el mismo pone al tope de la jerarquía son los que uno como docene prentende transmitir. En este sentido, creo que puede constituir una herramienta de autoanálisis del docente, pero no le veo gran utilidad como actividad para que realicen los alumnos.
2) Releí el texto correspondiente al módulo 2, listando los conceptos claves.
3) Armé una lista unificada con ambos listados, revisando que la misma palabra no estuviera en singular y plural, o escrita de modo ligeramente distinta. En caso de encontrar palabras con estas características elegí una forma de escribirla.
4) Utilicé la aplicación online nubedepalabras para realiar la nube.
El resultado es el que puede verse más arriba.
Adicionalmente, realicé otra nube de palabras copiando directament todo el texto de la clase incluída en el aula virtual. Eliminé los artículos, conectores, algunos verbos. El resultado es el que puede verse bajo este párrafo. A continuación del diseño expreso mis conclusiones.
Mis conclusiones: en primer lugar debo indicar que esta actividad no me resultó atractiva. Dado que la nube jerarquiza las palabras en base al número de veces que un término aparece en el texto, creo que la extracción de conceptos manualmente mediante la lectura y o visualización de un video no es un procedimiento que permita aprovechar la técnica. Uno introduce sesgos, tiende a simplificar, pasa por alto conceptos que ya anotó, y finalmente está atento a qué palabras se repiten y no en entender lo que se está leyendo o escuchando.
Por estas razones decidí copiar todo el texto del aula virtual, de manera tal de que el resultado me indicara de manera objetiva, sin ser filtrados por mi subjetividad, cuáles son los conceptos que se repiten. Creo que esta es una manera más rica de utilizar este recurso, ya que permite hacer un análisis más objetivo de qué es lo que uno está entendiendo comparado con lo que el texto dice. Creo que puede servir para desentrañar, cuando uno provee un texto a los alumnos para que estudien, si los conceptos que el mismo pone al tope de la jerarquía son los que uno como docene prentende transmitir. En este sentido, creo que puede constituir una herramienta de autoanálisis del docente, pero no le veo gran utilidad como actividad para que realicen los alumnos.
Comparto tus observaciones respecto a la herramienta. Tampoco creo que sirva para jerarquizar cuando uno pone todo el texto porque a veces lo importante se repite menos veces y al trabajar los programas sólo contando palabras sólo deja las palabras que más se repiten que pueden no ser los conceptos más importantes. Y es muy laborioso ir cambiando la herramienta para que figure lo que debe priorizarse.
ResponderEliminarHola Pablo, valoro el proceso realizado, la claridad con la que expones las etapas concretadas y las apreciaciones recogidas en el camino. Someter a crítica una herramienta es la mejor manera de ponerla al servicio de lo pedagógico y no al revés. Felicitaciones por ello. Adelante con tu aprendizaje.
ResponderEliminar