Esta actividad me vino muy bien porque estoy empezando a creanear la materia de la que me hago cargo en el segundo semestre. La materia es Geología 1, y creo que las actividades que se han propuesto durante este curso y el anterior son muy importantes para poder lograr desarrollar las competencias necesarias.
La consigna de la actividad propuesta, o sea preparar un audio corto o elevator pitch, requería realizar primero la fase de análisis del modelo ADDIE. Para ver más detalles sobre este modelo y otros temas vinculados a la educación en la era digital, se puede acceder a este libro que está disponible online: Enseñar en la era digital, cuyo autor es A.W. Bates. El capítulo destinado al modelo ADDIE tiene algunas críticas, que me interesa profundizar más adelante.
La primer fase del modelo ADDIE es la denominada fase de análisis. Esta etapa implica analizar el entorno: los estudiantes, los medios, el tiempo y los resultados que se quieren lograr. En base a lo que se concluya en esta etapa, luego podremos poner manos a la obra para diseñar el curso.
Entonces, la reflexión que realicé se puede dividir en los siguientes items:
1) Los estudiantes:
La materia se dicta en el segundo semestre del segundo año. Los estudiantes no son novatos en la Universidad, con lo cual ya conocen la dinámica de la vida universitaria. Esta es la primer materia que cursan claramente vinculada con la carrera que eligieron, y en general eso los entusiasma. En cuanto al manejo de medios digitales: videos, redes sociales, etc. no creo que sea un problema. En cuanto a los medios tales como computadora o celular, es probable que la disponibilidad no sea uniforme. Es decir, algunos cuentan con computadora portátil y celular, otros solo con celular, y otros con celular de cierta antigüedad. Esto último puede constituir un problema para la utilización de algunas aplicaciones.
2) Recursos Digitales:
La Facultad cuenta con el entorno estructurado AulaAbierta (basado en Moodle), y en base al mismo se diseñarán las actividades del curso. Además, en las aulas hay conexión de WIFI, aunque un punto a analizar es si la misma es suficientemente rápida para soportar una conexión simultánea de todos los alumnos realizando una tarea determinada.
No es en mi opinión necesario que se adquiera software licenciado. Hay muchos recursos gratuitos disponibles en la web que podrían ser utilizados para enseñar algunos temas. En particular, utilizo mucho el Google Earth para ver temas vinculados a medios sedimentarios, con muy buen resultado en el pasado. No obstante esto, me interesaría probar el software Earth Primer, que tiene una licencia de bajo costo, pero cuyo mayor problema es que solo funciona en dispositivos Apple. Se ha anunciado una versión para Windows, así que hay que estar atentos.
A continuación, pueden ver un video que permite apreciar la potencia de este recurso.
3) Tiempo:
La materia se dicta durante 15 clases de 4 hs de duración cada una. Además, se plantea un tiempo equivalente de trabajo personal del alumno. Se puede dividir en los siguientes ejes temáticos: 1) Estructura de la Tierra, minerales y rocas ígneas, 2) Los medios sedimentarios y las rocas sedimentarias, 3) La deformación de los materiales de la corteza terrestre, 4) Los mapas, 5) Estratigrafía. Estos temas constituyen la base sobre la que se asientan las materias posteriores. Es preciso asignar el tiempo en base a los resultados de aprendizaje esperados dentro de cada temática.
4) Entorno y medios a utilizar:
Como se dijo antes, se utilizará el entorno estructurado Aula Abierta para poner a disposición de los alumnos el material y las actividades. Propongo que se realicen actividades previas a la clase, consistentes en la lectura de material o visualización de videos introductorios. Los conceptos se profundizarán en clase y se trabajará de manera participativa. No se espera realizar clases magistrales, aunque en algunos casos pueda hacerse.
Un punto a tener en cuenta es que los alumnos tienen que acceder a un mundo nuevo en cuanto a fenómenos y nomenclatura. La mayoría de ellos se econtrarán con este mundo por primera vez. ¿Cuál será la mejor manera de presentárselo?
5) Resultados de aprendizaje:
Este es un listado preliminar de los resultados de aprendizaje previstos para la temática vinculada a Medios Sedimentarios y Rocas Sedimentarias.
- Identificar los distintos medios sedimentarios y reconocer cuáles de ellos son importantes para la industria petrolera y por qué lo son.
- Identificar las partes de los mismos en casos reales, los sedimentos que se depositan y a qué roca dan origen.
-Reconocer rocas sedimentarias para asignarles una función dentro de un yacimiento petrolero mediante la observación de sus características texturales
Las próximas tareas serán diseñar los resultados de aprendizaje para el resto de la materia, elaborar los criterios de evaluación y escribir las rúbricas.
Concluyendo, he tratado de resumir esta reflexión en el podcast accesible desde el siguiente link: convenciendo al Profesor Merlí.
¡Hasta la próxima!
La consigna de la actividad propuesta, o sea preparar un audio corto o elevator pitch, requería realizar primero la fase de análisis del modelo ADDIE. Para ver más detalles sobre este modelo y otros temas vinculados a la educación en la era digital, se puede acceder a este libro que está disponible online: Enseñar en la era digital, cuyo autor es A.W. Bates. El capítulo destinado al modelo ADDIE tiene algunas críticas, que me interesa profundizar más adelante.
La primer fase del modelo ADDIE es la denominada fase de análisis. Esta etapa implica analizar el entorno: los estudiantes, los medios, el tiempo y los resultados que se quieren lograr. En base a lo que se concluya en esta etapa, luego podremos poner manos a la obra para diseñar el curso.
Entonces, la reflexión que realicé se puede dividir en los siguientes items:
1) Los estudiantes:
La materia se dicta en el segundo semestre del segundo año. Los estudiantes no son novatos en la Universidad, con lo cual ya conocen la dinámica de la vida universitaria. Esta es la primer materia que cursan claramente vinculada con la carrera que eligieron, y en general eso los entusiasma. En cuanto al manejo de medios digitales: videos, redes sociales, etc. no creo que sea un problema. En cuanto a los medios tales como computadora o celular, es probable que la disponibilidad no sea uniforme. Es decir, algunos cuentan con computadora portátil y celular, otros solo con celular, y otros con celular de cierta antigüedad. Esto último puede constituir un problema para la utilización de algunas aplicaciones.
2) Recursos Digitales:
La Facultad cuenta con el entorno estructurado AulaAbierta (basado en Moodle), y en base al mismo se diseñarán las actividades del curso. Además, en las aulas hay conexión de WIFI, aunque un punto a analizar es si la misma es suficientemente rápida para soportar una conexión simultánea de todos los alumnos realizando una tarea determinada.
No es en mi opinión necesario que se adquiera software licenciado. Hay muchos recursos gratuitos disponibles en la web que podrían ser utilizados para enseñar algunos temas. En particular, utilizo mucho el Google Earth para ver temas vinculados a medios sedimentarios, con muy buen resultado en el pasado. No obstante esto, me interesaría probar el software Earth Primer, que tiene una licencia de bajo costo, pero cuyo mayor problema es que solo funciona en dispositivos Apple. Se ha anunciado una versión para Windows, así que hay que estar atentos.
A continuación, pueden ver un video que permite apreciar la potencia de este recurso.
3) Tiempo:
La materia se dicta durante 15 clases de 4 hs de duración cada una. Además, se plantea un tiempo equivalente de trabajo personal del alumno. Se puede dividir en los siguientes ejes temáticos: 1) Estructura de la Tierra, minerales y rocas ígneas, 2) Los medios sedimentarios y las rocas sedimentarias, 3) La deformación de los materiales de la corteza terrestre, 4) Los mapas, 5) Estratigrafía. Estos temas constituyen la base sobre la que se asientan las materias posteriores. Es preciso asignar el tiempo en base a los resultados de aprendizaje esperados dentro de cada temática.
4) Entorno y medios a utilizar:
Como se dijo antes, se utilizará el entorno estructurado Aula Abierta para poner a disposición de los alumnos el material y las actividades. Propongo que se realicen actividades previas a la clase, consistentes en la lectura de material o visualización de videos introductorios. Los conceptos se profundizarán en clase y se trabajará de manera participativa. No se espera realizar clases magistrales, aunque en algunos casos pueda hacerse.
Un punto a tener en cuenta es que los alumnos tienen que acceder a un mundo nuevo en cuanto a fenómenos y nomenclatura. La mayoría de ellos se econtrarán con este mundo por primera vez. ¿Cuál será la mejor manera de presentárselo?
5) Resultados de aprendizaje:
Este es un listado preliminar de los resultados de aprendizaje previstos para la temática vinculada a Medios Sedimentarios y Rocas Sedimentarias.
- Identificar los distintos medios sedimentarios y reconocer cuáles de ellos son importantes para la industria petrolera y por qué lo son.
- Identificar las partes de los mismos en casos reales, los sedimentos que se depositan y a qué roca dan origen.
-Reconocer rocas sedimentarias para asignarles una función dentro de un yacimiento petrolero mediante la observación de sus características texturales
Las próximas tareas serán diseñar los resultados de aprendizaje para el resto de la materia, elaborar los criterios de evaluación y escribir las rúbricas.
Concluyendo, he tratado de resumir esta reflexión en el podcast accesible desde el siguiente link: convenciendo al Profesor Merlí.
¡Hasta la próxima!
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